LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES A LES ESCOLES TIC

 

En la societat actual, cada vegada és més evident la presència de les noves tecnologies. Aquest fet ha duit a la implantació, per parts dels governs, de polítiques   d'introducció d'aquestes a dins les aules, dotant d'equips informàtics, pissarres digitals, connexió a Internet, formació per professors, entre altres.

 

Cal tenir present que en tot el procés educatiu de l'infant, no només hi pren part el centre educatiu i el/la mestra d'aquest, si no que els pares també són una part important d'aquest procés. Tots conformen una comunitat educativa on l'element fonamental és la comunicació.

 

Els centres educatius, però, són els que han de donar la primera passa i afavorir la participació de les famílies com agents fonamentals d'una escola inclusiva, fomentant aquesta comunicació i per això, avui en dia, s'han de servir de les noves tecnologies, com a eina essencial per afavorir aquesta comunicació: blogs d'aula, facebook, whatsapp, correu electrònic, sms, etc. És d'aquesta manera s'aconseguirà una participació més activa dels pares.

 

Existeixen una sèrie de fases de col·laboració entre l'escola i la família. Com ja he comentat abans, els mestres són els que han de donar la primera passa i per això cal pautar aquestes fases des de l'inici de curs, mitjançant un pla d'actuació  a més de:

 

• Mantenir una actitud positiva i proactiva
• No rendir-se davant els fracassos com per exemple la poca assistència a les reunions per paret dels pares

• Tenir clar que s'ha de desenvolupar aquest pla d'actuació

 

Les fases són les següents:

 

• Informació: donar a conèixer el PEC, com funciona el centre, com es pot participar en ell: APIMAS, ajuts per menjador, activitats extraescolars blogs de centre, blogs d'aula, etc. És a dir, donar totes les facilitats perquè els pares, una vegada han rebut tota la informació, puguin a optar a participar i comunicar-se a partir de la informació exposada. Un exemple seria una carta informativa de l'APIMA convidant als pares a fer-se socis i exposant les activitats extraescolars previstes per tot el curs escolar.

• Formació: en cas que existeixin deficiències en la comunicació respecte a les TIC, se pot propiciar i proposar als pares, formació en aquest aspecte, mitjançant cursos per aprendre a utilitzar les TIC amb l'objectiu que augmenti el nivell de competència digital dels pares i mares dels alumnes i es fomenti un ús segur de la navegació per la xarxa per part dels seus fills. Un exemple seria u curs d'informàtica dirigit als pares dirigit i realitzat per un mestre voluntari del centre.

• Participació: aquesta fase fa referència a la participació dels pares en alguna activitat del centre. La iniciativa de participació parteix del centre i aquest es beneficia dels coneixements i experiència dels pares i mares. Per exemple: a educació infantil, participació dels pares explicant el seu ofici, la setmana en què el seu fill és el protagonista.

• Col·laboració: és la fase de cooperació en què els pares s'insereixen en la vida del centre, col·laborant conjuntament amb el professorat en la tasca educativa. Aquesta fase obre noves vies de desenvolupament, cap a la formació de les comunitats d'aprenentatge, que a poc a poc es van obrint camí  en el món educatiu, perquè molts de centres educatius ja les duen a terme o s'interessen en formar-ne en propers cursos escolars.

 

Segons Racionero (2005), les comunitats d'aprenentatge:

 

"Tienen como referente las teorías y prácticas inclusivas y dialógicas que han mostrado su utilidad al incrementar el aprendizaje instrumental y dialógico, la competencia y la solidaridad"

 

 

En conclusió, la participació activa dels pares en els centres escolars, provoca uns beneficis entre els alumnes. Els estudiants de pares ben informats i participatius, tenen aportacions positives cap  a l'escola, i els pares unes aspiracions més altes respecte al rendiment escolar dels seus fills. En aquesta participació també influeix les concepcions que  es tenen dels mestres, de la família, de la infància i de l'educació.